双减背景下小学数学教师课堂教学的困惑与归因及建议——基于NVivo的质性研究

摘要：

课堂教学是落实"双减"政策的关键环节,小学数学教师课堂教学困惑影响"双减"政策实施效果.基于扎根理论,对 101 位小学数学教师开展访谈,基于NVivo开展质性研究,梳理出"双减"背景下小学数学教师课堂教学困惑的主要表现:课堂优化标准上,"提质增效"与"教学时间不足"冲突;课堂教学主体上,"学生差异突出"与"教师'分类教学'困难"矛盾;课堂教学过程上,"知识为本"与"过程体验"两难;课堂教学评价上,"全面评价导向"面临"评价体系不健全"的挑战.以上困惑可以归因为"双减"背景下小学数学"理想课程"到"现实课程"的错位,进而提出了生成小学"理想课程"的建议.

关键词：双减、小学数学教师、课堂教学、困惑

所属期刊栏目：32

分类号：G622(初等教育)

资助基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目;重庆市社会科学规划项目;重庆市高等教育教学改革研究项目;重庆市教育科学规划项目

在线出版日期：2023-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：78-84