理科女生中数学焦虑与数学表现的关系——认知反思的中介作用

摘要：

在数字认知领域,大量研究已经证实了数学焦虑对数学表现的负面影响.现有的理论从工作记忆的角度解释了两者之间的关系.研究招募1 026名学生完成数学焦虑、认知反思和数学表现相关测验.结果发现:学生在认知反思、数学焦虑和数学表现方面存在性别差异;仅在理科学生中数学焦虑通过认知反思预测数学表现;进一步的分析显示,这种间接效应只存在于理科女生中,而不是所有的理科学生.教学实践中可以考虑通过认知反思训练来提高 STEM 相关学科女生的数学表现.

关键词：数学焦虑、数学表现、认知反思、专业、性别

所属期刊栏目：32

分类号：G642(高等教育)

资助基金：国家自然科学基金;教育部人文社会科学研究项目

在线出版日期：2023-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：13-20