中学数学课堂中"教学行为""学习行为""数学反思性"对"数学核心素养"的影响研究
以湖北省16个州市17 592名高中生为调查对象,采用问卷调查的形式,运用SPSS26.0、Mplus8.3等统计工具考察中学数学课堂中教师的教学行为、学生的学习行为、数学反思性及数学核心素养之间的关系.研究结果表明:(1)教师的教学行为、学生的学习行为、数学反思性均对数学核心素养有显著的正向影响,其中数学反思性对数学核心素养直接影响效果最显著;(2)数学反思性在教师的教学行为、学生的学习行为对数学核心素养间存在部分中介效应,且中介效应显著.
教学行为、学习行为、数学反思性、数学核心素养、结构方程模型
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G632(中等教育)
教育部人文社会科学研究项目;中央高校基本科研业务费项目
2023-08-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共8页
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