脑科学对数学认知的最新研究成果及其教育启示

摘要：

基于数学素养的数学教育质量提升需要建立在对数学认知的脑科学研究基础之上.近十年来,脑科学对数学认知的最新研究成果表明:不同数学认知成分对应不同的脑区;数学教育塑造了数学认知相关的脑区;数学认知受到一些生理因素的影响会导致认知障碍;数学焦虑对多个数学认知成分都有显著影响.这些研究成果对数学教育具有重要启示:对不同的数学认知成分要制定和采用有针对性的教育方式;要尊重个体差异且不放弃后进生,树立终身教育理念且保证数学学习时间;要耐心对待学生,对数学认知障碍学生制定科学有效的诊治方案;要重视和关心高数学焦虑的学生,适当降低数学焦虑.

关键词：脑科学、数学认知、数学教育

所属期刊栏目：32

分类号：G40-03(教育学)

资助基金：北京市教育科学十三五规划重点课题CDAA19069

在线出版日期：2023-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：59-65