基于学习科学的UbD课程设计 ——以概率为例

摘要：

育人模式的转变是高中课程改革的关键,以重理解原则作为课程持续改进的指南,构筑的LS-UbD模型,是以学习科学(LS)和重理解课程设计(UbD)为理论基础,以哲学、心理学和教育学为学科基础,是一种指向理解和素养的课程设计.以学习进阶基本逻辑模型为脚手架的LS与UbD融合设计,通过初拟核心问题、澄清理解事项来聚焦学科意义理解,"原理-结构-实践"辩证协同工作.LS-UbD是教学设计师和教育者的一个优质资源,学生可通过学科意义理解获取大概念而迁移学习,教师可从学习进阶研究中搭设脚手架而优化教学.

关键词：学习科学、课程设计、UbD、理解、概率

所属期刊栏目：31

分类号：G4003(教育学)

资助基金：河北省教育厅在读研究生创新能力培养资助项目;河北省社会科学基金项目

在线出版日期：2022-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：90-96