基于关注阶段理论的小学新任教师发展特征研究 ——以广州市白云区小学数学教师为例

摘要：

基于富勒的教师关注阶段模型,通过问卷调查对小学新任教师发展特征进行研究.结果表明:入职第一年的教师所关注的教学问题与其他教师大相径庭,学生差异和学习效果两个指标提前获得新任教师关注;入职1～5年教师关注的内容完整地包含了富勒模型的3个阶段,体现了比较完整的阶段性;根据12个指标间的系数概括提炼出不同的学习模块;现实冲击和文化差异都会对教师关注带来影响.建议:新任教师的培训课程需按其发展特征分段推进;重视新任教师各个阶段所关注的内容,培训内容以模块式开展;青年教师培养需结合时代特征.

关键词：新任教师、关注阶段、特征、聚类分析、培训课程

所属期刊栏目：31

分类号：G622(初等教育)

资助基金：广东省教育科研十三五规划重点课题2018ZQJK005

在线出版日期：2022-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：54-58