基于课堂生成资源促进数学教师专业发展的个案研究

摘要：

数学教师专业发展的途径正逐步从外界导向回归到主体自觉践行上,在"新课标"倡导的"动态生成"的教学观下,正确处理课堂生成资源已成为数学教师的必备能力.结合个案教师对"三视图"教学中的课堂生成资源的反思性实践研究表明:数学教师对课堂生成资源的反思有助于教师专业发展.数学教师利用课堂生成资源促进自身专业发展的路径有:提高捕捉与反思课堂生成资源的意识;依托教师专业标准反思并明确问题;在反思性实践中提升专业知识和能力;重构课堂,有效运用预设性生成资源.

关键词：教师专业发展、教学反思、课堂生成资源、圆锥、俯视图

所属期刊栏目：31

分类号：G421(教学理论)

资助基金：云南省教育科学规划高等学校教师教育联盟教师教育专项课题;云南省中小学数学名师工作室项目

在线出版日期：2022-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：85-90