数学思维教学的"两阶段理论"

摘要：

数学思维教学应当区分为两个不同的阶段:(1)帮助学生了解、学习数学思维从而改进思维;(2)"由数学地思维"转向"学会思维",努力提升学生的思维品质.这可视为一种"螺旋式的上升",与此为对照也可清楚地看出这样两种观点的片面性,即是"基础教育去学科化",以及单纯从学科的视角对数学教育目标做出狭义解读.

关键词：数学思维教学的两个阶段、数学地思维、通过数学学会思维、螺旋式上升

所属期刊栏目：31

分类号：G4003(教育学)

在线出版日期：2022-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：1-6,78