中国三十年来小学阶段分数研究文献的系统分析及启示
文献系统分析发现,围绕教与学形成侧重作为知识的分数和关注分数认知事实两条不同研究主线,且偶有交叉,反映了传统教育"教学围绕教师发生"特点的影响.以分数教学研究为透镜,探讨以学生分数认知为基础进行教材编排,由测量模型引入分数概念的可行性,体现教育研究对学生学习的真切关怀.提出基于"学"展开数学知识探讨以丰富知识内涵;关注学生学习发生真实过程以改进教学实践;深化数学学习评价以促进学生核心素养培养;强化教师数学教学观以指导教学实践研究,为数学教育提供借鉴.
分数概念;分数教与学;教材编写;测量模型
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G622.0(初等教育)
国家哲学社会科学基金2017年度教育学重点招标项目——教师核心素养和能力建设研究;中央高校基本科研业务费专项资金资助——基于乘法推理教学的小学数学教师数学教育观念系统研究
2021-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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