5～6岁儿童数学学习与发展观察评估工具的适宜性研究 ——基于幼儿教师实际使用效果的分析

摘要：

儿童数学学习与发展是学前教育质量监测的重要方面.建构5～6岁儿童数学监测指标体系,包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质共20条指标.确定包含监测指标、观察要点和行为表现的教师观察评定工具,尝试从教师视角检验该工具的适宜性.结果表明,通过教师实际使用与专家持续对话,监测指标及观察要点的合理性和价值得到检验,教师使用观察评定表有利于更好地观察、评估儿童的数学学习与发展,有助于教师改进教学实践、提升专业反思和转变教育观念.同时,教师作为评估主体也面临一系列挑战,今后应制定教师观察评估工具使用手册并加强教师培训,更好地发挥该工具对改进教育实践的作用.

关键词：儿童数学学习;学前儿童评估;教师观察评估工具

所属期刊栏目：30

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：中国基础教育质量监测协同创新中心自主支持重大课题——学前儿童数学监测指标体系及评估工具的预研究2016-02-004-BZK01

在线出版日期：2021-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：89-96