高中数学学科核心素养:生成机制与培养路径

摘要：

基于测量的视角,数学知识、问题解决与数学思维可以构成数学学科核心素养,其结构的基本特征表现为内容构成具有复杂性,发展水平具有双重性,生成路径具有多元性.数学学科核心素养形成于数学学习与应用的过程,"融合—进阶"是数学学科核心素养的生成机制,在培养学生数学学科核心素养时,应以"大概念"为生长点,构建学生学科知识结构;以"真情境"为出发点,培养学生问题解决能力;以"双向度"为切入点,提升学生学科思维品质.

关键词：数学学科核心素养;生成机制;培养路径

所属期刊栏目：30

分类号：G632(中等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目——高中数学教师核心素养测评模型构建与应用研究;2020年度河北省社会科学发展研究课题——河北省学科核心素养的政策理解与生成机制研究

在线出版日期：2021-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：25-29