特困地区中小学数学教师培训状况与需求调查研究

摘要：

对全国19个特困县中小学数学教师的抽样调查表明,最近两年教师参加地市级以上培训的平均次数不足一次,参加县级、学区级培训的平均次数1～2次.相比已有的培训内容,数学教师更需要的是学生心理健康、学生认知发展和学习心理、如何更好地使用教材、如何做科研的相关培训内容.相比被动接受式的培训形式,数学教师更喜欢现场教学技能训练等参与互动式的形式.此外,差异分析结果发现,乡镇和农村的小学数学教师仍然需要有关教学技能和学科知识的相关培训.教龄10年以下的数学教师对培训的需求丰富多元,教龄20年以上的数学教师更需要信息技术的培训.

关键词：集中连片特困地区;中小学数学教师;在职培训;现状与需求

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分类号：G421(教学理论)

资助基金：北京市教育科学"十三五"规划2017年度重点课题——义务教育阶段数学课程测量:基于主题追踪图的应用研究;北京语言大学博士科研启动基金项目中央高校基本科研业务费专项资金——"一带一路"东南亚沿线国家高中数学课程比较研究

在线出版日期：2021-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：6-11,24