知识与信念:基于学生表现的教师核心素养研究

摘要：

改善教师质量是当前各国教育改革的焦点,发展教师核心素养已成为教师专业发展的必然要求.采用量化研究方法,从教师信念和教师教学知识的角度分析了教师核心素养对学生数学学业表现的影响,发现在学校层面,教师的教龄、学历、职称、师范专业比例、骨干教师比例、每天工作时间、教学知识、教师信念都对学生数学学业成就存在显著的促进作用;教师教学知识和教师信念、工作时间存在交互作用,即信念较高、敬业奉献的教师的教学知识对学生数学学习的帮助更大.

关键词：核心素养;数学学业成就;教师信念;教师教学知识;工作时间

所属期刊栏目：30

分类号：G443(教育心理学)

资助基金：全国教育科学规划2018年度国家青年基金课题——教育神经科学视域下学生问题解决能力发展研究;中央高校基本科研业务费专项资金

在线出版日期：2021-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1-5