课例研究中理论与实践的冲突与融合:活动理论视角

摘要：

探究课例研究中理论与实践是如何经历从冲突到融合的过程,从而发展教师的专业能力.以历史一文化活动理论为视角,从主体、目标、工具、共同体、规则、分工6个维度对大学研究者和中学教研组合作开展的"轴对称现象"一课的课例研究展开分析.结果 表明,研究者引入的理论与教师的教学实践之间存在一定的冲突,课例研究中教师经历了从冲突到认同的过程,其专业能力经由冲突驱动的拓展性学习得以提高.具有差异性背景的合作者加入、明确的课例研究问题、确定的研究任务、反复磨课、基于教学问题的拓展性学习等,有利于教师的学习;而学校考核制度、繁重的工作量等在一定程度上制约了教师的学习.

关键词：课例研究;教师专业发展;活动理论;拓展性学习

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分类号：G40-03(教育学)

资助基金：全国教育科学"十三五"规划2018年度国家一般课题——中学生合作问题解决中认知互动与社会互动及其关系的实证研究BHA 180157

在线出版日期：2021-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：32-37