问题驱动与思想挖掘:"可积条件"教学示范课的个案研究

摘要：

新时代需要一支高素质、专业化、创新型数学教师队伍,重视数学师范生数学专业课程教学的实践与研究是重要支撑.以面向数学师范生教授的"可积条件"教学示范课为个案,采用质的研究方法探究其教学特征,发现:问题驱动课堂教学与突出数学思想性是该教学示范课的教学特征.

关键词：问题驱动、数学思想、数学素养、师范生

所属期刊栏目：30

分类号：G642(高等教育)

资助基金：广东省教育科学规划课题2018GXJK184

在线出版日期：2021-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：38-41