中国小学数学“问题提出”教学的研究与实践——基于《小学数学教师》和《小学教学》(数学版)中“问题提出”文章的分析

摘要：

为明晰小学数学“问题提出”教学现状,分析了在小学数学教学领域中有影响的《小学数学教师》和《小学教学》(数学版)两本教学期刊中有关“问题提出”的文章.近十年两本期刊共发表文章6 104篇,但仅有102篇(约1.7％)涉及“问题提出”.然而近十年“问题提出”文章的比例不断增加,2010-2016年间只有零星的“问题提出”文章发表,占比由0.59％增加到1.14％,2017-2020年占比由1.15％迅速增至5.50％.在102篇“问题提出”的文章中,约30％的文章探讨了“问题提出”的内涵、价值及功能;约70％的文章涉及“问题提出”教学案例,其中绝大部分与五、六年级的内容主题相关.超过一半的“问题提出”文章涉及数与代数、图形与几何领域,仅少部分涉及统计与概率、综合与实践领域.此外,“问题提出”任务使用了多样的问题情境.

关键词：问题提出、小学数学、课堂教学、“问题提出”教学

所属期刊栏目：30

分类号：G622.0(初等教育)

资助基金：西藏自治区教育科学“十三五”规划2018年度重大招标课题——西藏义务教育阶段数学学业质量测评工具开发研究;西南大学基本科研业务费专项资金项目——西藏初中生数学学业质量监测研究;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目——小学数学教师“问题提出”教学能力测评模型构建研究;西南大学引进人才教育部“长江学者”讲座教授计划项目——数学问题提出对教师专业发展和学生创新能力提升的长期跟踪研究

在线出版日期：2021-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：19-24