改革开放四十年来中国中学数学课程发展的历程及特点分析

摘要：

改革开放40年来,中国中学数学课程发展经历了探索数学课程发展道路(1978-1991),尝试建立数学课程体系(1992-2000),初步建立数学课程体系(2001-2010),完善数学课程体系(2011-现今)4个阶段.中学数学课程在发展过程中,呈现出以下特点:课程目标体系和内容逐步完善,经历了从“双基目标”到“三维目标”再到“基于四基四能的核心素养目标”的发展;课程内容从关注具体知识点到领域再到主线主题;函数从代数中分离出来,成为数学课程内容的主线;平面几何由论证几何为主到直观几何为主再到论证几何与直观几何结合,立体几何由论证几何到向量几何与论证几何的融合,直观几何、变换几何、解析几何、向量几何与论证几何的观点在几何课程都有体现,几何与代数的融合成为趋势;统计与概率成为独立领域/主线,内容逐渐稳步增加;综合与实践、数学建模与数学探究活动成为数学课程的重要内容;课程的选择性成为主要趋势,课程内容的编排方式,经历了“综合→分科→综合”的循环式发展,综合成为趋势.

关键词：数学课程、教学大纲、课程标准、课程目标、课程内容、课程编排方式

所属期刊栏目：30

分类号：G630(中等教育)

资助基金：国家社科基金重大项目——中小学理科教材难易程度国际比较研究高中数学;互联网教育数据学习分析技术国家地方联合工程实验室2019年校企合作项目——数学个性化推荐系统核心资源开发与应用研究

在线出版日期：2021-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

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