反馈对儿童早期数学学习效果的影响元分析

摘要：

反馈被认为是促进学生学习的最有力方式,信息技术的发展为反馈设计提供了支持.采用元分析方法考察反馈对儿童早期数学学习的影响,研究发现:反馈对儿童早期数学学习有较小的积极效果.通过调节分析发现,任务类型和反馈类型对反馈效果具有调节作用,反馈媒介、反馈时机和反馈效果测量时间对反馈效果无调节作用.未来关于反馈对儿童早期数学学习效果影响的研究,应在教育信息化背景下从任务特征、学习者特点和反馈特征3个方面综合考虑,提高反馈的针对性和个性化.

关键词：反馈、数学学习、元分析、儿童、信息技术

所属期刊栏目：29

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目——物联网背景下儿童在游戏中学习的评价研究;受"中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心"资助

在线出版日期：2020-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：86-92