中澳数学教师专业行动能力的比较研究——以"统计思想"为例

摘要：

教师专业行动能力指"教师基于专业知识与素养做出教育教学判断与决定的能力",是教师在进行具体内容教学中需要的关键要素.中国与澳大利亚最新义务教育国家数学课程标准在"统计与概率"领域都要求淡化概率的计算,发展学生的统计思想与统计素养.运用问卷,采用实证研究的方法,从数学知识、对数学课程标准理念的解读、对学生数学学习的理解以及教学设计4个维度,从质性与量化两个方面,分析比较了中澳两国82位六、七年级数学教师在统计内容上的专业行动能力.结果表明,澳大利亚数学教师在4个维度上的表现都比中国教师稍好.其中,教学设计是教师专业行动能力的关键维度与核心要素.最后指出数学教师的专业行动能力是统计课程有效实施的必要保证.

关键词：数学教师、教师专业行动能力、统计课程、中澳比较

所属期刊栏目：28

分类号：G635.1(中等教育)

资助基金：2018 年浙江省教育科学规划项目——管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究2018SCG161;2018 年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划——小学生"年级——数学素养"二维评价模型研究2018R429009;2019 年教育部人文社科青年项目——教师核心专业素养发展性评价的理论框架与实践改进研究19YJC880139

在线出版日期：2019-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：80-83,97