美国小学数学教学中的问题提出及启示――以West Park Place Elementary School为例

摘要：

为考察美国小学教学中的"问题提出"如何融入到数学教学中这一问题,以美国特拉华州West Park Place Elementary School小学为例,观摩了一堂数学课和数学RTI(response to intervention)教学,并分析了作业与练习中的问题提出模式.以此为出发点,探讨对中国小学数学教学的启示.主要有4点启示:(1)融入课堂不是梦;(2)与问题解决相伴相形,相得益彰;(3)数学意义与实际情境的双向建构;(4)评价何须要定量.

关键词：问题提出、数学课程、课程改革、小学数学、问题解决

所属期刊栏目：27

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：山东省高等学校人文社会科学研究项目――数学问题提出认知机理的探寻J14WH07

在线出版日期：2018-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：61-65