基于整体理解的"勾股定理"教学再探――与吴增生老师商榷

摘要：

数学教学过程要讲清知识的来龙去脉,揭示数学本质,体现数学精神.据此确定勾股定理的教学重点为:定理的发现及证明过程蕴含的数学思想与方法.教师需借助历史梳理知识背后的精神实质并依据教材把握教学内容的地位与作用,从而建构对勾股定理的整体认知.结合学生实际设置合适的问题情境与探究活动,实现以"问题驱动教学"的高效数学课堂,让学生真正经历知识的"再发现"并体验相应的思想方法.

关键词：数学教学、勾股定理、教学价值、整体教学观

所属期刊栏目：27

分类号：G632(中等教育)

资助基金：广东省教育科学研究课题――基于课程群理念的数学学科教育课程重构与教学方式研究2014GXJK144;广东省本科高校高等教育教学改革课题――卓越人才培养模式下职前数学教师整体教学观的形成研究2016

在线出版日期：2018-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：37-41