高中数学教学设计中的学情分析现状调查

摘要：

有效教学离不开学情分析,已得到教育工作者的广泛认同.教学设计文本分析的结果反映出高中数学教师开展学情分析的一些特征:最关注元认知与认知维度的"学情",对于环境与个体差异两个维度的"学情"较少涉及;在整体上偏重基于主观经验而非基于"证据"开展学情分析;不少教师对于学情分析的价值和功能认识不到位,表现出形式主义倾向;学情分析的理论基础十分薄弱,有待进一步提升.精准地分析"学情"应该明确:整体地分析"学情";学情分析要讲"证据";学情分析旨在提升教学效率;借助理论分析"学情".

关键词：学情分析、教学设计、高中数学教师、文本分析法

所属期刊栏目：27

分类号：G632(中等教育)

资助基金：2015 年度上海市教育科研重大项目――中小学数学教材的有效设计D1508;上海市"立德树人"数学教育教学研究基地 2016 年度重点项目――数学教师的实践知能和教师专业发展者的现状调查16048/002

在线出版日期：2018-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：33-36,87