分数意义建构的顺序及对教科书设计的建议
分数与商、比值可以建立——对应关系,因此,分数可以表示除法的商,也可以表示比值,长期的使用中,人们已经默认了3者之间的等价关系;但分数的本源是数(量),不是比(率);现行小学教材在认识分数之初即强调所谓分数的比率意义(分数可以表示部分与整体的关系,部分与部分的关系),给学生学习带来了一些困难.因此,建议:分数认识阶段,仅仅从等分和商的角度认识分数,不介绍分数的比率意义;在分数乘除法之前,学习比的概念以及分数的比率意义.
小学数学、分数、教学、教材设计
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G622(初等教育)
2018-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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