"问题化":数学"史学形态"转化为"教育形态"的实践路径

摘要：

充分发挥数学史教育功能的基本理路是将数学的"史学形态"转化为"教育形态".将数学史料"问题化"则是把数学"史学形态"转化为"教育形态"的有效路径.数学史料"问题化"是指通过深入挖掘蕴涵于数学史料背后的数学知识与育人要素,并将其转化为有利于促进学生数学学习的一系列问题."问题化"是数学"史学形态"向"教育形态"转化的方法论创新,是数学文化价值向育人价值转化的内在价值突破,并能促进数学课堂教学内在规律的良性实现.史料选择、问题设置、教学设计则是数学史料"问题化"的实践策略.

关键词：数学史、数学教学、问题化、价值、策略

所属期刊栏目：27

分类号：G420(教学理论)

资助基金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题——基础教育数学文化课程体系的构建与实践DHA090174;2016年度教育部人文社会科学研究一般项目——数学文化对小学生数学核心素养的影响研究16YJAZH009

在线出版日期：2018-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：72-75