希腊职前数学教师数学史与数学融合课程的设计实施及启示

摘要：

数学史教学普遍存在"高评价低应用"现象,这是高师数学史教学痼疾所致.高师课程通常将数学史看作数学课堂教学的"调味剂",在课程开设、教学研究等领域举步维艰.希腊雅典大学以数学史为纲,贯穿数学哲学等重要素材,编制并实施了面向职前小学数学教师培养的融合课程,发掘数学史在学生数学观形成过程中的独特作用,并采取参与式探讨的课程实施形式,取得显著的教学成效,既丰富和完善了学生的数学观,又提升了学生的反思能力.这些经验对中国的借鉴意义为:模仿设计具有中国元素的数学史与数学融合课程.

关键词：数学史、数学观、小学数学教师、职前课程、希腊、启示

所属期刊栏目：27

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题——中小学理科教材难易程度国际比较高中数学AHA120008

在线出版日期：2018-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：78-81