比较研究要重视教育政策和背景——从不同角度看美国数学教育

摘要：

若干年来,中美数学比较教育有众多的研究论文和出版物,但似乎这些研究成果在美国教育政策方面的推动并不大.值得反思的问题包括:既然美国数学教育如此差,为什么政府不致力于这方面的改革?特别是对小学多学科教育设定的改革似乎无动于衷,这似乎不合逻辑.回答这个问题必须从美国教育的结构和政策来分析.美国教育的实质是培养合格公民,其具体标志为:尊重多元、公平、公正.美国义务教育的核心课程是:语文(ELA)、数学(Math)、自然科学(Science)、社会科学(Social Studies)、体育(Phys.Ed.).在美国,教师证书培训在小学和中学除了课程内容不一样以外,其基本的培训框架是相同的,即基本课程、教法课程、见习和实习,以及相关的考试,在考试内容上小学老师的难度要比中学高."Advanced Placement(AP)"课程开启了美国优秀学生的求知之窗,使一大批资优学生脱颖而出.比较研究需要考虑各国的教育政策及其背景;忽视教育背景的简单比较教育研究将弱化其研究的力度.

关键词：数学教育比较研究、教师教育、教育政策、数学教学大纲

所属期刊栏目：26

分类号：G40-059.3(教育学)

在线出版日期：2017-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：34-37