中学数学微实验的设计原则及开发途径——基于HP Prime平台

摘要：

由知能视角下的教学走向核心素养的有意识培育,离不开数学实验的土壤.作为一种以实际操作为特征的数学验证、理解或探究性活动,数学微实验(类似于片段式实验)以移动可视技术为工具,支持随时随地的实验和分享,往往聚焦于某个数学知识点(重点、难点、疑点)或教学环节,强调实验进程的短(实验时间)、平(操作简易)、快(实验见效),为学习者提供碎片化、移动化的探究体验的同时,可以方便地嵌入、融合到原有的教学流程中.从完整的教学链出发,可将数学微实验细分为情境创设、现象挖掘、原理探究、方法发现、解释构造、拓展推广等3类6种实验.Hp prime图形计算器具有视觉化、操控化、瞬时化特点和手持优势,借助这一平台,以可操作性、过程性、再创造性、拓展性为原则,设计并开发微实验资源,或深入教材挖掘素材,或立足史实追本溯源,或命题推广寻求解释,或归纳演绎流程再造,……,可推动数学微实验在课堂教学中的常态化实施.

关键词：数学微实验、图形计算器、移动实验室、核心素养

所属期刊栏目：26

分类号：G630(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点课题——高中数学可视化教学的实践研究B-a/2015/02/010;全国教育信息技术研究"十二五"规划2015年度课题——基于手持技术的高中数学可视化教学的实践研究152732803

在线出版日期：2017-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：25-29