中学数学课堂教学行为关键性层级研究

摘要：

“关键教学行为”层级是对课堂教学行为重要性进行分级与研究.探寻关键教学行为对于抓住教学研究与改进中的核心问题,促进有效教学具有积极意义.基于中学数学课堂教学词典(Lexicon)项目资料,经专家论证,得到124个教学行为.借助CIT (Critical Incident Technique)技术,结合专家评判,提炼出16个关键教学行为.进一步运用问卷调查和访谈,得出中学数学课堂上关键性最高的A层教学行为:师生互动、教师提问、教师展示、学生听讲以及学生做题.其余教师讲解、学生讲解、学生提问、合作学习等11个关键教学行为属于B层;其余108个教学行为归入C层级.

关键词：关键教学行为、CIT、中学数学课堂教学词典项目、问卷调查、访谈

所属期刊栏目：26

分类号：G632.4(中等教育)

资助基金：澳大利亚研究委员会ARC基金——The Lexicon Project:Analysing pedagogical naming systems from different cultures to reconceptualise classroom practice and advance educational theoryDP140101361

在线出版日期：2017-05-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1-6