小学数学地域性课程资源开发与利用的思考--以徽州文化为例
小学数学教学中有效的开发与利用代表本土知识的地域性课程资源，有利于帮助学生在已有直观经验基础上加深对数学知识及其实用价值的理解，在体验数学美的同时提高本土数学文化的认同感。结合教学内容需要，充分挖掘珠算、算法歌诀、古村落、民俗等徽州文化中的数学元素与内涵。通过情境式、理解式、活动式等隐性形态有效地将其融入日常数学教学，并在以显性形态呈现的校本课程中设计相关主题活动和课外活动予以补充，对传承本土民俗数学的同时促进教学的有效实施，提高学生的数学素养。
小学数学、地域性课程资源、徽州文化
25
G420(教学理论)
安徽省优秀青年基金项目--徽州文献和文物遗存中的数学信息研究2012SQRL186；黄山学院校级课题--明清算学歌诀化及其应用研究2013xhwh010；安徽省精品资源共享课程数学教育学2013gxk088
2017-02-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
56-60
