初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析

摘要：

数学课堂中,教师对学生错误的处理方式不同会引起不同的学习效果.若处理得当,学生的错误可以作为课堂讨论的契机,促进教学;还能用来评价学生对数学的理解程度.通过4个不同城市24节初中数学录像课,探究数学教师在处理学生错误时的行为,以期帮助教师更好地处理学生的错误.根据教师对学生错误反馈的性质,分为陈述型反馈和质疑型反馈.通过研究发现,教师更倾向于选择用陈述型的语气来处理学生的错误,同时有意识地提供机会让学生自己纠正错误.教师应该为学生创造更多表达自己想法的机会,从学生表达中发现学生数学认知方面的问题,同时尽可能提供机会让学生自己纠正错误,引起认知上的冲突,进而学生获得更高层次的数学理解.

关键词：教师反馈、数学课堂交流、学生错误

所属期刊栏目：25

分类号：G632.0(中等教育)

资助基金：美国National Science Foundation支持的国际比较项目——Cross-National Comparison of School and District Supports for High-Quality Mathematics Instruction in the U.S.and ChinaDRL-1321828

在线出版日期：2016-12-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：55-60