藏族地区数学教师角色认知的教育叙事研究

摘要：

在少数民族数学教育中,教师角色的自我认知水平很大程度上影响着教育质量的提升.通过访谈,运用叙事研究的方法,整理受访教师讲述的教育故事,将藏汉双语数学教师的角色定位为:(1)正确的数学观持有者;(2)双语数学教学活动策划和指导者;(3)双语数学教育教学研究者;(4)双语言双文化具备者;(5)和谐师生关系创设者.其中渗透了语言文化、课堂教学、学科课程、教学研究、人际关系等提高藏汉双语数学教师角色认知水平的策略.

关键词：藏汉双语、数学教师、角色认知、多元智能理论、双文化

所属期刊栏目：25

分类号：G752(少数民族教育)

资助基金：2014年教育部全国民族教育研究课题重大项目——民族地区高校民族类特色学科专业建设研究mjzxzd1404;教育部人文社会科学研究项目——西部藏汉地区双语理科教学模式与评估体系研究15YJA880085;甘肃省教育科学规划项目——藏汉双语理科教学模式研究GS[2014]GHB0299

在线出版日期：2016-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：89-93