中学数学教师对数学和科学课程整合态度的调查——以优质中学为例

摘要：

教师的态度是影响课程整合成功的重要因素.对优质中学部分数学教师进行数学和科学课程整合态度的问卷调查,发现:中学数学教师对课程整合的总态度是积极的.在认知、行为和总态度上是积极支持的,在情感维度上没有明确倾向性;在性别、职称上不存在显著性差异;初中数学教师在情感维度上显著高于一般高中和示范性高中教师;教龄在10～20年的教师显著低于教龄在10年以下及教龄在20年以上的教师;具硕士以上学历的教师显著高于具本科学历的教师.

关键词：数学科学、课程整合、态度、差异

所属期刊栏目：25

分类号：G449(教育心理学)

在线出版日期：2016-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：61-65