思维视角下数学教师专业发展的探索——基于四节同课异构课“正弦定理”的课堂教学案例分析

摘要：

通过对某“国培计划”项目研修成果“正弦定理”的4节同课异构课的数据收集与分析,发现其共同点是教师漠视学生的思维发展.课堂教学在形式上体现了课标的部分理念,但实质上没能落实,甚至偏离了数学教育的核心——发展思维.反思现象背后的原因,探索改变对策,提出了思维视角下数学教师专业发展的3个建议:掌握数学思维培养的规律;理解数学和学生是根本;构建连续的支持性学习环境.

关键词：思维、数学教师、专业发展、教师改变

所属期刊栏目：25

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：2011河北省社会科学基金项目——河北省中学数学专家型教师专业发展研究HB11JY010

在线出版日期：2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：66-69