中国和美国小学“直线”概念系统的课程与教学研究

摘要：

“直线”概念系统以独立的概念形式而存在,又是几何公理形成的重要来源,同时包含着直观与抽象的关系、部分与整体的关系、有限与无限的关系,从而表现出其重要的基础性地位.中美在课程标准、教材编写和课堂教学对“直线”概念系统关注的侧重点不同,但美国的课程标准、教材编写和课堂教学实践对“直线”概念系统的理解和诠释却值得中国教育工作者借鉴与深思.

关键词：直线、概念系统、课堂教学

所属期刊栏目：25

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学规划基金项目——我国农村中小学教师的TPACK及其教学表现研究14YJA880054;广东省教育科学规划特色创新项目——小学数学“比与比例”概念系统的课程与教学研究2014GXJK143;广东省教育研究院一般项目——最新中美数学教材编写与数学教学特色研究GDJY-2014-A-b210;惠州学院哲学人文社会科学项目——中小学数学教师MPCK研究hzuxl201406

在线出版日期：2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：26-31