整体建构分数意义的教学行动研究
学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,教学中应设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义。从“比、测量、运算和商”4个方面设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义多个方面的学习;同时,设计了挑战性的、贯穿整个学习历程的素材,并鼓励学生运用对于分数多方面的理解来解决问题。通过实验班的前后测对比、实验班与对照班后测的对比,设计的6节课达到了预期目标,通过了实践的检验。
分数意义、单元设计、行动研究
G420(教学理论)
北京市中小学名师发展工程项目--基于小学生解决分数实际问题思维过程的教学实验研究
2015-05-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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