民族数学文化引入高校数学课堂的实践与探索--以苗族侗族数学文化为例

摘要：

为了让民族地区的孩子们在自己熟悉的文化生活背景中学习数学，教师应该了解民族文化，以民族文化为背景创设数学情境，才能结合学生实际按照“数学情境与提出问题”课堂教学模式进行教学。为了培养民族地区合格的中小学数学教师，民族地区高校应着力挖掘民族数学文化，开发民族数学文化课程资源，并把它们引进课堂，改革课程体系，加强数学教育课程建设，使培养出来的中小学数学师资受到民族文化的熏陶，具有开发数学课程资源的意识和精神，具备在民族地区从事中小学数学教育的基本能力，从根本上解决民族地区数学教育的问题，促进中国民族地区的教育发展和人才培养。

关键词：苗族侗族、数学文化、数学课程资源、发掘、运用

分类号：G527(中国教育事业)

资助基金：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革重点项目--苗侗民族文化资源引入高师院校数学课程建设的实践与探索黔教高发[2011]281号；凯里学院重点学科建设项目--基础数学KZD2009001

在线出版日期：2014-03-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：70-74