TIMSS2011数学评价：“框架”“结果”与“启示”

摘要：

TIMSS2011数学评价发现：国际中小学生的数学学习成就正在逐渐提高，东亚学生的数学表现优异，儿童早期的数学活动影响数学学习，教学氛围和教学资源、学生学习状况和健康状况也影响数学学习。鉴于此，为了促进数学教育的健康发展，在继承数学教育传统的同时，要吸收先进教育理念，关注儿童早期数学活动，并重视数学教育氛围、教师专业发展与儿童学习过程对儿童数学学习的影响。

关键词：TIMSS2011、数学评价、结果与启示

分类号：G40-03(教育学)

资助基金：北京市教委课题--小学数学教师教育课程建设SM201110028006；山西省软科学研究计划项目--提升山西省明德小学数学教育质量的对策研究2012041034-04

在线出版日期：2014-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：79-84