乘法概念教学的教育价值--由取消“被乘数”和“乘数”引发的思考

摘要：

自2001年起，《全日制义务教育数学课程标准》取消了“被乘数”和“乘数”的定义，以“因数”统一代替，并且不强调两个因数的位置顺序。此规定一直沿用至今。然而，取消“被乘数”与“乘数”的定义存在弊端：（1）可能影响乘法概念特征的体现；（2）可能影响数学语言的精确表达；（3）可能影响数学思维的严密性；（4）可能影响数学建模的基础；（5）可能对后继的乘法概念扩展造成不良影响。鉴于“被乘数”与“乘数”的定义对学生学习数学具有重要的积极意义，教师在教学中不应淡化乘法概念的教学。

关键词：课程标准、被乘数、乘数、乘法的概念

分类号：G423.04(教学理论)

资助基金：2010年度全国教育科学“十一五”规划国家青年基金资助项目--新课程背景下的教师知识问题、成因及改进策略研究CHA100141

在线出版日期：2014-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：62-65