澳大利亚数学课堂中的个性化教学及启示

摘要：

《义务教育数学课程标准（2011年版）》将创新意识培养作为现代数学教育的基本任务，并指出要体现在数学教与学的过程中。通过对澳大利亚“数与代数”课堂教学中学生对一道减法算式的不同解法，指出在数学课堂教学中需要认真地考虑学生的个性化的学习，而这种个性化的学习不仅指考虑学生的个体差异或者为学生提供个别的学习经验，还应当考虑学生个性化的数学思考过程与数学思维的发展。为了培养学生的创新意识，21世纪的数学课堂教学应当充分考虑与数学内容和数学思维发展紧密相关的个性化教学。

关键词：数学课堂、个性化教学、过程性思维、创新意识

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：南京师范大学博士后出站报告阶段研究成果；重庆市教育科学“十二五”规划2012年度小学教材修订专项课题--中澳小学数学教材难易程度比较研究2012-JC-008；杭州师范大学人文振兴计划项目--国际视野下的中国小学数学课堂教学特色研究

在线出版日期：2014-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：49-52