小学生数学学习策略掌握现状分析

摘要：

掌握学习策略是提高学习质量与效率的重要途径．采用自编的有较高信、效度的“小学数学学习策略评估调查表”，对苏州、无锡两地6所小学共788名小学生进行测查，结果表明：（1）小学生数学学习策略的掌握水平不够理想，策略总体为3.45分，其中元认知策略（3.65分）发展显著高于认知策略（3.57分）和寻求支持策略（2.77分）．（2）小学数学学习策略在性别、学校水平上均有显著的差异，女生的策略总水平显著高于男生；好学校学生的策略水平显著高于一般学校．“年级与学校”交互作用明显，好学校的策略发展早、起点高，发展呈倒 V 型，而一般学校的策略发展滞后、起点偏低，发展呈V型，到六年级才与好学校持平．（3）寻求支持策略中的他助策略（3.11分）显著高于自助策略（2.33分）．其中好学校的他助策略、自助策略均显著高于一般学校，两类学校的自助策略水平均处在“我多数不这样”和“我有时候这样”之间，情况堪忧．

关键词：小学生、数学学习策略、元认知策略、认知策略、寻求支持策略

分类号：G622.0(初等教育)

资助基金：全国教育科学“十一五”规划重点课题--学习策略的生成与掌握研究DBA090293；苏州大学2011年优秀博士论文选题--大学生生态化学习策略的实证研究

在线出版日期：2014-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：27-31