高效数学教学行为特征指导下的数学课堂教学设计--以“函数概念”教学设计为例

摘要：

高效数学教学行为与低效教学行为相比较应该凸显科学性、智慧性与艺术性等特征。在函数概念课堂教学中，从实际情境中“鉴别”出变量以及在此基础上“推断”两个变量之间的依赖关系为课堂教学起点目标；“判断”、“评论”对应关系在刻画函数概念中的作用并引入符号 f 为课堂教学使能目标；形成函数的一般概念，获得y= f (x)为课堂教学终点目标。构建以“知识”为载体，“引导学生自主发展数学概括能力”为主线的概念课堂教学基本模式，落实培养能力和提高素养的目标。

关键词：课堂教学目标、数学概括能力、教学模式、教学过程设计

分类号：G420(教学理论)

资助基金：北京市朝阳区教育科学研究“十二五”规划课题--引导高中学生自主发展数学概括能力课堂教学模式的研究ADG1251017

在线出版日期：2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：91-96