论数学课堂提问的误区与对策

摘要：

数学课堂提问是数学教学的重要成分，是实现高效数学教学的关键。但在当前的数学教学实践中，课堂提问存在多种误区。应以高效数学教学行为的特征为标准，从整体规划课堂提问，展现思维过程；有效运用元认知提示语；及时分析统整学生的回答；创设有疑而问的情境，引导学生提有意义的问题等方面对数学课堂提问进行优化设计，实现提问价值的最大化。

关键词：数学教学、提问、误区、对策

分类号：G420(教学理论)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题--十年数学新课程的实践反思研究GIA117003

在线出版日期：2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：97-100