课堂教学回归“数学化”的讨论和分析--以高中“数学归纳法”的教学为例

摘要：

　　针对目前高中数学课堂（尤其是公开课）存在缺乏“数学化”的现象，以“数学归纳法”的教学为例，通过对数学归纳法理论的解读、对数学归纳法教学的解读，呼吁高中数学课堂应该回归“数学化”的课堂教学，要让数学课堂凸显“数学味”，让学生在数学课堂上品味“数学味”，让数学课堂真正成为提升学生数学思维的演练场。

关键词：数学归纳法、数学化、课堂教学、课堂规范

分类号：G421(教学理论)

资助基金：全国教育科学规划课题--基础教育不同学段衔接学习能力培养研究FHB120510

在线出版日期：2013-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：80-85