关于民族地区数学课程难度问题的研究与思考

摘要：

少数民族学生的数学与理科课程研究对民族地区教育发展至关重要.以甘肃地区为例,以五、八年级的学生为对象,通过学生数学测试题卷、学生调查问卷、访谈提纲、听课测评表、课堂教学实录等多元形式,对北京、民族地区省会城市、民族地区数据采集区域进行3地平行测试,进而分析当前民族地区数学及理科教育水平及差距,通过显著性检验分析,可以得出影响甘肃地区数学课程水平的关键因素是课程难易程度.因此,民族地区必须提高对课程建设的重视程度:适度调整民族地区的课程方案;国家的课程标准有必要定位为最低或最小标准,增加课程的弹性.

关键词：民族地区、课程难度、理科基础教育、显著性分析

所属期刊栏目：22

分类号：G752(少数民族教育)

资助基金：2012年度教育部人文社会科学研究一般项目——提高我国少数民族地区基础教育理科课程质量的计量模型研究12YHAZG028

在线出版日期：2013-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：33-36