极限概念教学的系统分析

摘要：

比较分析柯西与外尔斯特拉斯给出的极限概念,说明学习ε语言的必要性.充分发挥数学史的教育功能,深入挖掘蕴含在极限概念演变过程中的文化要素,以此驱动极限概念的教学具有重要意义；可以从不同角度揭示极限的“ε-N”或“ε-δ”定义的具体抽象过程,直观性教学是讲授极限概念的有效手段.

关键词：极限、数学史、无穷小、数学文化、潜无限、实无限

所属期刊栏目：22

分类号：G424(教学理论)

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：83-88