基于SOLO分类理论的数学教师数学史素养水平划分

摘要：

数学史的教育价值日益凸显,但数学史在教学中的作用远未发挥,关键原因是数学教师的数学史素养普遍不高.重视数学教师数学史素养的研究和提升成为当务之急.根据SOLO理论,可把数学教师的数学史素养划分为5个水平.维果斯基的概念形成理论有助于从心理学角度揭示数学教师数学史素养提升的内在机制.数学教师数学史素养水平划分及相关研究,可以丰富数学教师专业素养的理论内容,为提升数学教师的数学史素养提供参考。

关键词：数学教师、数学史素养、素养水平、水平划分

所属期刊栏目：21

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：杭州师范大学科研经费启动项目2011QDW215

在线出版日期：2012-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：34-37