自我解释对等差数列概念和通项公式远近迁移的影响

摘要：

远近迁移测试结果表明:两种自我解释方式和学习方式在等差数列问题的远近迁移成绩上都不存在显著差异,而且两冈素的交互作用也不显著.对能否完成等差数列概念和通项公式的远迁移进行分析的结果表明:相比较自学方式而言,教师讲解更有利于等差数列概念的远迁移.

关键词：自我解释、迁移、等差数列

所属期刊栏目：20

分类号：G421(教学理论)

资助基金：2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目--数学类比迁移问题研究09YJAXLX018

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：23-25