学生数列极限概念表象再探

摘要：

极限是正确理解微积分和发展数学思维的最基本数学概念,在概念定义和概念表象理论框架下研究理工科大一新生对数列极限概念的理解情况,发现:学生拥有数列极限不同类型的概念表象,这些概念表象将对极限严格定义的理解产生影响.因此,教学中要给学生机会发展与极限定义相协调的概念表象,建立起更为广泛的概念表象,从而帮助学生能更好地运用数列极限定义解决数学任务,这是学生转向高等数学思维的关键.

关键词：概念表象、概念定义、高等数学思维、数列极限

所属期刊栏目：20

分类号：G447(教育心理学)

资助基金：青岛大学校级教学研究项目--基于高水平数学技能的课堂教改研究JY0942

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：61-63