五一八年级学生分数概念的发展

摘要：

获得正确的分数概念有助于学生更好地理解数的连续性与可分割性.Stafylidou等人(2004)曾提出学生要经历从低到高的如下3个层次:将分数表征为两个互相独立的自然数,将分数表征为"部分-整体"关系,将分数表征为两个数的比例.基于该理论框架考察了199名五至八年级学生的分数概念发展情况及其错误概念类型.结果表明:(1)我国儿童分数概念发展较好.随着年级的升高,分数概念发展水平逐步升高,具体表现为在低层次上人数减少,高层次上人数增加.(2)儿童分数理解中常出现的错误概念如下:整数偏向现象、对数字"1"理解有误、由"部分-整体"关系导致概念理解错误等.

关键词：分数概念、错误概念、整数偏向

所属期刊栏目：19

分类号：G842(球类运动)

资助基金：国家自然科学基金资助项目--分数概念的发展及其空间表征特点研究30970909;全国教育科学"十一五"规划课题资助项目--数学学优生的认知特点及其影响因素研究EBA080303

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：59-63