TIMSS测试的认知诊断评价标准下中美学生数学能力比较

摘要：

在国际认知诊断评价标准之一--裁定划分模式(RSM)下,将TIMSS测试中的数学能力属性划分为3个维度:内容属性,过程属性,技能属性.在内容属性方面,应发扬我们的双基优势,保持适度的数学知识和问题难度的要求,关注知识的数学本质,加强概率、统计知识的教学;对于过程属性,在强调数学语言和符号的同时,应注重知识的多元表征,以多种方式呈现知识;在技能属性上,应保持数学知识和问题的内在数学联系,保持通达变式及推理,从而发展学生提出和解决数学问题能力.

关键词：TIMSS测试、认知诊断评价、中美学生、数学能力

所属期刊栏目：19

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：上海市教育科学研究市级项目--课堂观察技术和诊断方法的开发与应用研究B09051;上海师范大学校级科研项目--中美微积分教育比较SK200825;上海师范大学博士科研启动基金--数学教学中无限观培养的发展研究PL802

在线出版日期：2013-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：66-69